2014年5月30日，李克強在八一兒童醫(yī)院看望孤殘兒童。（資料圖）
1月11日的國務(wù)院常務(wù)會議通過了《殘疾人教育條例(修訂草案)》及《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例(草案)》。這不僅對為數(shù)不小的殘疾人群體來說是福音，其意義所及，還要廣得多。須知，我國現(xiàn)有殘疾人總數(shù)約為8500萬，而這一群體的生存狀況，事實上影響到全國近五分之一家庭的生活狀態(tài)。
殘疾之痛，首先是個體的。與自己身上或大或小的殘障以及內(nèi)心或多或少的痛苦相搏斗，誰也代替不了。殘疾的暗影，進而會波及家庭。父母妻兒，一個親人的痛必定牽動家庭中其他成員。那么，非自己、非親朋，其他人的位置在哪里，能做些什么?人之高貴，就在于有同情之心。所以我們知道了許多令人感佩的助殘義舉。還有一個更宏觀的層面。政府的位置在哪里?社會之文明，很大程度上在于人道主義之弘揚。大力倡導(dǎo)這種文明，并將文明內(nèi)涵通過細化為法規(guī)條例加以固化，從而切實保障殘疾人權(quán)益，這是政府應(yīng)該做也必須做的事。
此次常務(wù)會，就把這件事又往前大大推進了一步。正如李克強總理會上所指出，對殘疾人的保障和關(guān)愛，是社會文明進步的標(biāo)志。兩個條例，一個是修訂，一個新制定，可以衡量出中國在這一領(lǐng)域的顯著進步�，F(xiàn)代國家，小康社會，正需要在這樣的“細節(jié)”上加以完善。
總理同時強調(diào)，這也是增進公平正義的重要內(nèi)容。公平是對殘疾人最大的尊重，而教育公平是社會公平的基礎(chǔ)一環(huán)。義務(wù)教育則是教育的根基所在。正是基于這樣的邏輯鏈條，《殘疾人教育條例(修訂草案)》特別強調(diào)要切實對殘疾人保障義務(wù)教育，同時要擴大職業(yè)教育，尤其是要防止各類教育入學(xué)歧視。一個公平正義的社會，必定要做到禁止任何基于殘疾的教育歧視，也必定會補上殘疾人的民生短板。所以《殘疾預(yù)防和殘疾人康復(fù)條例(草案)》從讓殘疾人平等、充分參與社會生活出發(fā)，明確要加大政府投入，更好調(diào)動社會力量，將殘疾預(yù)防融入衛(wèi)生計生等相關(guān)管理和服務(wù)之中，著力滿足基本康復(fù)需求，突出對重度殘疾人關(guān)懷與保障。
顯然，這與李克強在社保、醫(yī)保等其他常務(wù)會民生議題上強調(diào)的原則一脈相承。即，我們還是一個發(fā)展中國家，首先是要�；�，滿足群眾基本需求;資源使用上，由于龐大的人口基數(shù)，“撒胡椒面”成效甚微，所以要重點解決最突出的問題。
