浙江一所小學叫停家庭作業(yè)家長簽名，引發(fā)網(wǎng)絡廣泛關注。家庭作業(yè)由于家長簽名和批改而變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象廣泛存在，引發(fā)一些家長不滿。
專家認為，教師對家庭作業(yè)負有批改責任。只有家庭教育和學校教育各盡其職、相輔相成，才能促進孩子更好地學習和成長。
家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”
濟南市民柳海亭的兒子今年上了小學一年級。作為家長，他也因此多了一份“家庭作業(yè)”——每天監(jiān)督孩子讀三遍課文，然后簽名確認。
“監(jiān)督孩子讀書我沒意見，為什么非得要家長簽名？”柳海亭認為，簽名既體現(xiàn)了老師對學生和家長的不信任，同時這等于是給家長“布置作業(yè)”，讓他感覺很不舒服。
除簽名之外，一些老師還要求家長批改家庭作業(yè)。濟南市民郭鵬介紹，他每天都要檢查孩子的語文和數(shù)學作業(yè)，并指導孩子將錯題改正，最后簽上自己的名字。郭鵬說，孩子上高年級之后涉及運算方法、英語之類的，他可能就會力不從心了。
家庭作業(yè)變成“家長作業(yè)”的現(xiàn)象并不鮮見。在濟南、武漢等地走訪多所小學發(fā)現(xiàn)，要求家長檢查孩子作業(yè)后簽名已是慣例，甚至是不少學校的“教學經(jīng)驗”。
這一現(xiàn)象也讓一些家長感到頭疼。濟南市民方亮告訴記者，她自己初中沒畢業(yè)就出來做生意，雖然寫字算賬都沒問題，但是嚴謹性和邏輯性都跟做作業(yè)不可同日而語。讓她來監(jiān)督孩子做作業(yè)實在有些為難，只能“閉著眼睛簽名”。
一位武漢市民向記者反映，她曾嘗試只簽名不修改，讓孩子自己檢查作業(yè)，老師也同意了。但沒過幾天，孩子看到作業(yè)本上頻頻出現(xiàn)的紅色大錯號，自信心受到很大打擊，她沒辦法只得重新開始批改作業(yè)。
家長與老師應加強溝通尋求共識
“家庭作業(yè)是課堂教育的延續(xù)，老師不能偷懶�！绷ＭふJ為，如果老師不能通過作業(yè)了解學生真正的學習情況，就無法因材施教。
即便是只簽名不批改，一些家長也心存質疑。漢口一所小學的學生家長雷鵬說，天天簽名督促，反而會影響孩子學習的主動性，甚至讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子養(yǎng)成自主學習的習慣。
對此，一些老師認為，讓家長配合檢查作業(yè)，既是因為部分孩子做作業(yè)太拖沓，同時也是希望家長能更了解孩子的學習情況，幫助孩子查漏補缺。
武漢單洞新村小學德育主任楊莉認為，請家長簽名是為了讓家長督促孩子從小養(yǎng)成良好的學習習慣。尤其是對剛入學的孩子來說，非常有必要。她說：“還有一些作業(yè)是需要親子互動完成的，也是希望家長在工作之余有機會陪伴孩子�！�
但教育界對家長批改作業(yè)也有不同看法。湖北省特級教師、武昌實驗小學校長張基廣說，孩子知道作業(yè)做錯了家長會幫助講解，上課時很可能不專心聽講。此外，家長幫孩子全改對了，教師不能了解到教學過程中的原始信息，影響教學質量。
從２０１４年３月份開始，武昌實驗小學給家長“松綁”，每天家庭作業(yè)都不多，家長不用每天陪著檢查，老師更是明確對家長在孩子家庭作業(yè)上簽名的行為“說不”。
家校可以形成教育合力
在孩子的學習上，家庭和學校到底該如何分工與合作？專家和業(yè)內(nèi)人士認為，家庭教育和學校教育應當各盡其職、相輔相成，促進孩子健康地學習和成長。
“批改學生作業(yè)是教師職責范圍內(nèi)的事，不能交給家長來做�！蔽錆h市教育局基礎教育處有關負責人在接受記者采訪時表示，老師要求家長批改作業(yè)是一種錯誤行為，應當糾正。
同時他也認為，一方面家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)，既可以了解孩子作業(yè)情況，也可以從中了解孩子的弱點進而和老師進行溝通交流；另一方面，督促孩子按時完成作業(yè)，也能保證孩子的睡眠質量。
山東師范學院教育學院教授周衛(wèi)勇認為，家長不應當參與孩子的作業(yè)批改等學校教育范疇的工作，但是可以通過家庭教育的影響，促進孩子的學習。他說，在給孩子創(chuàng)造良好學習環(huán)境的同時，家長本身也應當通過良好的生活習慣、行為習慣，對孩子形成正面示范，從而推動孩子增強學習的主動性和自律意識。
此外，周衛(wèi)勇認為，學校和家庭在孩子教育上，也應當通過家訪、微信等渠道，增強交流和溝通，增進互相理解與支持、減少分歧，形成教育的合力。
他說，家長理解學校、學校了解孩子和家長，才能凝聚對孩子教育的共識，形成最適合孩子的教育方案，讓孩子更好地學習、更快樂地成長。
